Projemiz faalliyetleri kapsamında; 23-27/02/ 2015 tarihlerinde İtalyanın Torino şehrinde bulunan ISTİTUTO DEİ SORDİ Dİ TORİNO da eğitim ve gözlem faaliyetlerinde bulunacaktır.

SESSİZLİK DUVARLARINI BİLGİ İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ İLE AŞIYORUZ

WE ARE OVERCOMİNG THE WALLS OF SİLENCE WİTH İCT (WOWS WİTH İCT)

Başlangıç 1/10/2014    Bitiş  31/8/2016
Partnerler 1.Sinop Universitesi  2. Istituto dei Sordi di Torino www.istitutosorditorino.org   (Italya)
3. Mary Hare (Ingıltere) www.maryhare.org.uk 
Projemizin Ana Hedefleri

Projemizin ana hedefi İşitme engelliler alanında uygulanmakta olan en iyi ve yenilikçi egitim ve öğretim

methodlarının, stratejilerinin, materyallerin karşılıklı olarak partner ülkeler arasında paylaşımına dayanmaktadır.

Projemiz bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik faaliyetlere ayrıcalıklı olarak değinecek ,müfredat

geliştirme, iletişim kanallarının etkin kullanımı (işaret dili, teknoloji, işitme cihazları) üzerinde çalışmalarda

bulunacaktır. Bu alan, işitme engelliler egitiminde Avrupa ve ülkemizin bilgi ve pratikte en çok ihtiyaç duydugu

alanlardan biridir.

Özellikle projede yer alan eğitmenlerimiz halihazırda partnerler arasında kullanılan egitsel materyaller, bilgi

ve iletişim teknolojileri, bilgisayar programları, manajerlik, danışmanlık, işaret dili ve diger iletişim dallarında

bilgilendirilecek ve deneyimlerini paylaşacaklardır.

Bu amaçlar dogrultusunda, her bir katılımcı kendi seçtikleri çalışma konularında projeye destek olacaklardır.

Çalışma konuları katılımcılar tarafından yukardaki hedefler dogrultusunda liste halinde belirlenecektir. Projemizin

hedefleri açık uçlu oldugundan, istenilen birçok konuda çalışma, gözlem, karşılıklı bilgi paylaşımı yapılabilir. Örnegin,

bir öğretmenimiz işaret dilikullanım sıklığı, okulun bu konudaki teoride ve pratikte neler uyguladığı, işaret dili

öğretimini hangi metodlarla, materyallerle ve nasıl yaptığını ayrıntılı olarak gözlemleyebilir. Bu tür çalışma konuları

öğretmenler arasında yapılacak istişareler sonucunda projeye katılabilecektir.

Projemizde, bireysel uygulanan farklı eğitim ve öğretim metodları öğretmenlerimiz tarafından canlı olarak

gösterilebilecek ve bu uygulamalar kayıt altına alınıp proje fikri çıktıları olarak raporlanacaktır. Her öğretmenimiz

kendi kişisel uygulamalarını, deneyimlerini, fikirlerini projemiz içerisinde uygulayabilecektir. Sinop Üniversitesi

akademisyenleri, bilgi toplama, gözlem, en iyi ve yenilikçi uygulamaların araştırılması, yerinde gözlem, bilimsel ve fikri

destek ve tercümanlık konularında görev alacaktır. Cıkan veriler, makale, broşür, web yayını, bilimsel analiz, sosyal

medya şekillerinde fikri çıktı olarak sunulacaktır.

Projenin diğer yenilikçi yönü hızla gelişen ve çok yararlı egitim ve öğretim imkanları oluşturan bilgi ve iletişim

teknolojilerinin mümkün oldugunca belirlenmesi, uygulamalarının gözlemlenmesi, bu alandaki egitmenler arası bilgi,

materyal ve tecrube paylasımı üzerine calısacak olmasıdır. Bu alandaki birçok uygulama ve materyaller, üç ülke

okulları arasında belirlenecek ve yüksek olasılıkla gayet degerli faydalar saglayacaktır.

PROJE ANA FAALİYETLERİ
İtalyadaki okulda yapılacak olan kısa dönemli egitim faaliyeti,,,,  Istituto dei Sordi di Torino

www.istitutosorditorino.org   Bu faaliyet 5 gün sürecektir.

İngilteredeki okulda yapılacak olan kısa dönemli egitim faaliyeti,,,,  Mary Hare www.maryhare.org.uk 
Yukardaki uygulamaların tamamı burası içinde geçerlidir.
Türkiyede yapılacak olan kısa dönemli eğitim faaliyeti.

Çalıştay. Birinci yılın fikri çıktıları, Sinopta yapılacak olan uluslar arası bir çalıstay ile sunulacaktır. Bu noktada,

birinci yıl fikri çıktı üretiminde görev alan öğretmenlerimiz, fikri çıktılarını hazırlayıp,

gerekli formatlarda burada sunacaktır

Final Konferansı. İkinci yılın sonunda, proje bitimine yakın olan temmuz yada agustos 2016 tarihleri arasında,

proje faaliyetlerinin tamamının sunulacagı uluslar arası bir konferans düzenlenecektir. Ana sorumlu Konevi

okuludur. Yapılacak olan faaliyetlerin hazırlanması, fikri çıktıların istenilen formatlara uyarlanması, gerekli

izinlerin alınması, mekan, ulasım, gıda organizasyonları, ve diger gerekli olan hazırlıklar öğretmenlerimiz

tarafından hazırlanacaktır.

PROJEDE YER ALACAK BAZI ÇALIŞMA KONU BAŞLIKLARI
Not; Bu konular yapılması öngörülen proje faaliyetleriyle alakalıdır ve sadece bir taslaktır.

Her bir eğitmenimiz ekleme ve çıkarma yapabilir.

Bilgi iletişim teknolojileri uygulamaları nelerdir? örnegin FM sistemleri, bilgisayar, tablet, telefon, yazılım

programları, ses tanıma cihazları, görsel ve titreşimli uyarıcı cihazlar, bilgisayar oyunları, internet

ve internet tabanlı uygulamalar, eğitsel kartlar, hikayeler, kitaplar, görsel materyaller, grafikler,

tablolar, resimler, koklear implant, işitme cihazları, diğer olası materyaller.
. İşitme engelliler eğitimde karşılaşılan bilgi ve iletişim teknolojileri (BIT) zorlukları nelerdir?
. BIT lerin sınıf içinde uygulanması sırasında karşılasılan zorluklar nelerdir?
. BIT ler işitme engellilere ait sorunlara ne ölçüde cevap verebilmektedir?
. BIT ler egitim ve öğretim sürecinde ne oranda kullanılmaktadır ve etkileri nasıldır?
. Öğretmenlerin BIT ler hakkındaki genel görüşleri/kullanım oranları nelerdir?
. Teknolojiler egitsel okul aktivitelerinde nasıl kullanılabilir/kullanılmaktadır?
. Müfredat geliştirme faaliyetleri açısından BIT ler nasıl kullanılabilir?/yararları nelerdir?

/nasıl okul müfredatı BIT lerle daha iyi zenginleştirilebilir?
. Sınıfiçi öğretim stratejileri işitme engelliler adına nasıl olmalıdır?/Ozel olarak uygulanan metodlar nelerdir?

/BIT ler nasıl bu süreci destekleyebilir?
. Okulların altyapıları BIT lerin uygulanması noktasında ne durumdadır?/

nasıl geliştirilebilir?/ ihtiyaçlar nelerdir?
. İşitme engellilerin genel egitsel ihiyaçları noktasında öğretmen egitimi adına neler verilmelidir?

/eksik yönler nelerdir?/neler eklenmelidir?
. BIT ler kullanım kolaylıgı, maddiyat, ve farklı aktiviteler uyarlanabilirlik noktasında nasıl olmalıdır?
. Yabancı ülkelerdeki farklı uygulamalar nelerdir?/hangi ihtiyaca yöneliktir?/etkisi ne seviyededir?
. Yabancı ülke ögretmenleri işitme engelli bireyleri sosyolojik acidan nasıl tanımlamaktadır?
. İşitme engelli öğrencilere verilen egitsel ödenekler nasıldır?/farklılıklar nelerdir?
. BIT ler ülkelerin egitim politikalarında nasıl bir yere sahiptir?/BIT odaklı özel dersler varmıdır?/

okulların bu konudaki görevleri nelerdir?
. İşitme engelli öğrencilerin BIT leri kullanım seviyeleri nelerdir?/etkin kullanım imkanları varmıdır?/

özel destek hizmetleri verilmektemidir?
. Bilgisayar tabanlı egitim materyalleri örnegin web tabanlı oyunlar,

aktiviteler, calışma imkanları, testler vb nelerdir?
. Bu tür ve benzeri birçok soru bu çalışmalarda yer alabilecektir.